Este estudio de Carrie M. Peters y colaboradores, publicado en Human Movement Science, investiga una pregunta que me parece especialmente interesante para la enseñanza musical y la dirección: cuando aprendemos observando, ¿debemos ver siempre un modelo perfecto?
🧠 La idea principal
Cuando queremos enseñar una habilidad motora solemos hacer esto:
Profesor/director ejecuta correctamente → alumno observa → alumno imita.
Pero los investigadores querían separar dos elementos que normalmente aparecen mezclados cuando observamos a alguien aprendiendo:
variabilidad y error.
No son exactamente lo mismo.
Una ejecución puede variar de un intento a otro sin que necesariamente esté equivocada. Y una ejecución puede contener un error que permita al observador comparar:
lo que se pretendía hacer → lo que realmente ocurrió.
La cuestión era descubrir qué aprende nuestro cerebro de cada una de esas informaciones.
1. Ver variabilidad puede ser útil
Uno de los resultados interesantes es que observar ejecuciones variables puede beneficiar posteriormente el rendimiento, especialmente cuando tenemos que transferir lo aprendido a una situación diferente.
Esto tiene mucho sentido desde el aprendizaje motor.
Si siempre ves:
MODELO A → MODELO A → MODELO A → MODELO A
puedes aprender a reproducir A.
Pero si observas:
A₁ → A₂ → A₃ → A₄
tu sistema perceptivo dispone de información sobre qué aspectos de la acción pueden cambiar y cuáles deben mantenerse.
En otras palabras, no aprendes únicamente una solución, sino potencialmente algo sobre el espacio de soluciones posibles.
Los propios investigadores estudian precisamente cómo variables de práctica, demostración y feedback afectan al aprendizaje y a la transferencia.
2. Observar errores aporta otra información
Aquí está la parte que me parece más potente.
Ver errores no produjo exactamente los mismos beneficios que simplemente observar variabilidad.
La exposición a errores parece contribuir especialmente al aprendizaje de las consecuencias sensoriales de las acciones: comprender o predecir mejor qué resultado producirá determinado movimiento.
Simplificándolo mucho:
Veo la acción → veo el error → veo su consecuencia.
El cerebro puede aprender la relación entre esas tres cosas.
Y esto nos lleva a una idea importante:
Observar un error puede contener información que una ejecución perfecta no proporciona.
Eso no significa que aprender viendo errores sea siempre superior. El estudio precisamente trata de separar mecanismos: variabilidad y error pueden aportar beneficios distintos.
🎼 Ahora llevémoslo a un ensayo
Imagina que estás trabajando una entrada complicada.
Una estrategia tradicional sería:
«Escuchad. Tiene que sonar así.»
La ejecutas perfectamente y ellos reproducen.
Pero podríamos introducir deliberadamente comparación:
Versión A: entrada precipitada.
Versión B: entrada atrasada.
Versión C: entrada correcta.
Y preguntar:
- ¿Qué ha ocurrido?
- ¿Cuál os genera mayor sensación de estabilidad?
- ¿Qué cambia exactamente entre las tres?
El músico deja de recibir únicamente la respuesta correcta.
Empieza a construir un mapa:
demasiado pronto ← objetivo → demasiado tarde
Y eso puede enriquecer su representación de la tarea.
🎯 Una segunda aplicación todavía mejor
En lugar de corregir inmediatamente un error durante el ensayo:
❌ Director detecta → director explica → músicos corrigen.
podríamos probar:
Músicos ejecutan → aparece error → director pregunta → músicos predicen/identifican → nueva ejecución.
Por ejemplo:
«No lo repitamos todavía. ¿Qué creéis que ha provocado que la entrada no haya funcionado?»
Aquí conviertes el error en información para aprender, no simplemente en algo que eliminar.
💡 La idea
No sería:
«Los músicos aprenden mejor viendo errores.»
Eso sería exagerar los resultados.
Me quedaría con algo mucho más interesante:
Una ejecución perfecta muestra dónde tienes que llegar. Un error puede ayudarte a comprender por qué no has llegado.
Y ahí veo una conexión muy potente con liderazgo y enseñanza.
Muchas veces el director intenta eliminar el error cuanto antes.
Pero quizá la pregunta pedagógica debería ser:
¿Este error debe ser corregido inmediatamente… o merece la pena dejar que el músico lo observe, lo interprete y aprenda de él?
Artículo: Dissociating variability from error-based processes in observational learning
Human Movement Science — agosto de 2026
Resumido con ChatGPT.